SOBRE EL CENTRO

CONTEXTUALIZACION:

HISTORIA DE LA ESCUELA BASICA JESUS MAESTRO

ANTECEDENTES

La escuela básica  Jesús Maestro surge por la necesidad de una escuela pública ya que solo existía el colegio Palma Real y los moradores no podían pagar las mensualidades y la escuela más cercana queda en Pantoja, donde la población más pequeña de la comunidad no puede asistir. Visualizada esta situación surge la inquietud y preocupación de un grupo de personas de la comunidad, quienes comienzan a reunirse y a planificar el cómo o que se puede hacer frente a tal situación sin por el momento encontrar la solución ya que la poca población existente no se atrevían a enfrentar la lucha.

A final de los años ochenta (80) se inician las invasiones de tierra organizadas por personas jóvenes, adultos y mayores de edad de diferentes sectores de la ciudad. Cuando estos llegan a unos terrenos al cual le llamaban el cubano propiedad del señor Melido Marte, este grupo de personas ven la posibilidad de poder adquirir parte de estos, que eran los mas adecuados para la construcción de una escuela y una iglesia y deciden hacer una visita a este señor y acordar luchar por estos terrenos con la condición de que facilitara la cantidad de terrenos necesarios para dicha construcción. Estas personas encabezadas por la señora doña Rosa Luna, Juan Pablo, Evangelina Segura, Francisco Pascual y  Maritza De los Santos inician la lucha por medio del dialogo con los invasores, con el carisma, el respeto y la dulzura que caracteriza a doña Rosa todo se manejo con altura sin violencia, se lograron por fin obtener los terrenos.

De inmediato se inicia la construcción de la primera enramada donde se ofrecía la misa a la comunidad, ya para estos tiempos se había iniciado el curso de pre primario  con la señora Maritza como profesora, en una de las casas de los familiares de doña Rosa.

De inmediato se inicia la construcción de una enramada para ofrecer la misa a la comunidad con el padre y mas tarde otra, para iniciar el año escolar, en estos tiempos los profesionales eran escasos, por lo que el grupo acordó visitar a la licenciada Tati, solicitando su apoyo fungiendo esta como directora y cinco bachilleres como profesores,  pero bajo nuestras directrices, esto no funciono, ya que la señora no quería respetar el acuerdo y el proyecto peligraba, como consecuencia de esto se  daban enfrentamientos entre ella y una profesora que también formaba parte del grupo por lo que se destituyo la Licda. Antes de terminar el año escolar renunció tres de los profesores en solidaridad con la licenciada, termino el año escolar con muchas precariedades e inconvenientes. Llega a la comunidad acompañando al padre, quien era seminarista, aun sin terminar su carrera Alberto Méndez con quien de inmediato hablamos y acepto unirse a nuestro equipo y desempeñar la función de director. Se inicia  el año escolar con tres enramadas y en los árboles frutales que daban mas sombras como aulas  con una matrícula de 600 estudiantes de primero a sexto, haciendo las inscripciones casa por casa .Se inician los trámites para solicitar la construcción de la escuela para alojar los estudiantes sin éxito ya que ninguna de las instituciones a las que tocamos puerta incluyendo la secretaria hoy Ministerio De Educación siendo Jacqueline Malangón ministra no nos dieron esperanza, pero nuestras esperanzas no fue quebrantada por las negativas, ni el cansancio, el hambre, el calor y la impotencia que sentíamos, nuestra perseverancia y optimismo era muy grande y fuerte, no se descansaba siempre buscado estrategias para lograr dicha construcción y un año más que finaliza con precariedades .El presidente Joaquín Balaguer visitaba el cementerio Cristo Redentor todos los domingos a las cuatro ( 4 ) de la tarde momentos que aprovechamos en los últimos meses del año 1991 para enviarle las primeras comunicaciones solicitándole la construcción de la escuela, estas siempre las recibía el guarda espalda más cercano a el, después de la segunda comunicación una comisión del palacio un sábado visito los terrenos y 15 días después nos mandaron a desalojar para iniciar dicha construcción

Nos trasladamos y construimos las enramadas en unos terrenos de familiares de doña Rosa, mucho más incómodos que los anteriores, por lo accidentados que eran no brindaban seguridad para los estudiantes, pero terminamos allí

ORIGEN

El año escolar. Comienzan los preparativos para un nuevo año, por la experiencia pasada en dicho espacio con los peligros existentes allí se reúnen y buscan estrategias para solucionar este inconveniente, unas de estas fue  solicitar al ingeniero que permitiera iniciar el año escolar en uno de los pabellones que ya estaba terminado pero este se niega a ayudar; fue entonces cuando todos acordaron organizar otra actividad similar a las anteriores y pedirle al presidente que nos facilite uno de  los dos pabellones que estaban terminado, esta vez la comunidad apoyo en grande , participo en los preparativos de las pancartas, consignas siendo la principal(QUE SE PARE) y se logro que se pare en plena avenida, concediendo la petición de la comunidad incluyendo el mobiliario que se necesitaba.

Aumento la matricula y se inicia de primer a 8vo, pero no fue necesario hacer las inscripciones casa por casa esta vez los padres y madres se presentaron al centro a inscribir sus hijos/as.

De 12 aulas solicitadas se construyeron 8 no se sabe por qué

Todo el personal propuesto fue nombrado en el mes de diciembre con sus dobles.

                   

              

EVOLUCION:

A los cuatro años de existencia la escuela da como fruto, la escuela nocturna (Jesús Maestro) de adulto y en el 1998 se inicia la educación media con una extensión del liceo (LA YUCA).

Hoy día nuestra comunidad ha crecido tanto que nuestra escuela cuenta con una matricula de 2,200 estudiantes, par el año 2001 a causa del excedente de estudiantes por aulas y la gran cantidad de niños de edad escolar fuera de las aulas, y de acuerdo al programa de no dejar niños fuera de las aulas se podía  alquilar locales, implementado por el gobierno del Dr. Leonel Fernández y continuado, por el ing. Hipólito Mejia, se habilita n club propiedad del estado, reconstruido con materiales suministrado por el gobierno y con mano de obra suministrada por la comunidad, en enero del 2000 empieza a funcionar como extensión de escuela( Jesús Maestro) convirtiéndose, en escuela básica José Francisco Peña Gómez, es el tercer hijo de la escuela madre.

Concomitantemente a esta disposición gubernamental de habilitar casas y /o locales como escuelas; empezamos a usar aulas construidas por pro-comunidad 3 para básica y 2 para inicial ubicadas en este mismo recinto, además de esta habilitación de cinco aulas tenemos en vía de construcción ocho(89) aulas de las cuales se inicio 1er nivel con recursos y esfuerzos de la comunidad, luego con ayuda del gobierno de turno crece el proyecto y en vez de 2 aulas el numero aumento a ocho(8) aulas, dos niveles, cuatro(4) aulas en el 1er nivel y cuatro(4) aulas en el 2do nivel con estas, la escuela aumenta a 21 aula mas y 2 baños para el área. De  inicial.

ACTUALIDAD:

Cada día la población de nuestra comunidad continua creciendo y en el año 2006 el ministerio de educación vía el departamento de inicial auspiciado por OSI construye una aula mas para el nivel inicial, hoy llegando así a tres aulas para este nivel, hoy día nuestro centro cuenta con 22 aulas formales, 5 baños 2 para hembras y 2 para varones y uno para los docentes.

En el 2007 el gobierno central retoma una construcción iniciada por la gestión del Dr. Leonel Fernández en el 1996, hasta entonces olvidada por 11 años, una construcción a nivel de zapata, en el 2007 se reinicia y reorganiza esta construcción y aumenta de 8 a 15 aulas incluyendo tres baños, un salón de actos  salón de cómputos las cuales empezamos a usar el año escolar 2008-2009.

En la actualidad contamos con una matricula de 2883 estudiantes 73 maestros, 1 directora, 2 sub-directora, 1 orientadora, 1 psicóloga, 2 portero, 3 serenos, 2 horario de la semana 1 los fines de semana, 21 conserje, 37 aulas en total 34 ocupada por estudiantes, un laboratorio de informática, 2 direcciones 1 diurna y 1 de adulto y una biblioteca.

DIAGNOSTICO DEL CENTRO

En nuestra institución se elabora el diagnostico con el análisis FODA. (F-Fortalezas, O-Oportunidades, D-Debilidades,

A-Amenazas)

FORTALEZAS

Contar con un personal docente preparados por área y comprometidos con la labor educativa, mostrando aptitudes como: interés dedicación y responsabilidad.

El apoyo del departamento de psicología y la coordinación, junto al trabajo de los consejos de curso y comités de padres por cursos de la sociedad de padres, madres, amigos y tutores de la escuela (APMAES) como fortaleza para el buen funcionamiento del centro Educativo

La formación continúa de los docentes y orientación a los padres, madres y estudiantes a través de charlas y talleres sobre las diferentes causas de los males que amenazan a los estudiantes como: las drogas, pandillas violencia intrafamiliar, embarazo juvenil, sexo en adolescentes entre otros.

La entrega de registros de grados,  libros de textos, acompañamiento en las aulas, supervisión de registros.

El apoyo de la comunidad, padres madres y tutores de los estudiantes, la función del equipo de gestión y los grupos pedagógicos, la donación de las laptops.

El interés de todo el personal administrativo docente, docente y personal de apoyo  que labora en este centro, el trabajo cooperativo y colectivo para lograr el buen funcionamiento del mismo.

El interés de las diferentes instituciones tanto de la comunidad como de otros  sectores por ofrecernos las charlas,  talleres, conferencias y dialogo reflexivo con los padres.

Los recursos y equipos didácticos para diversificar los medios de enseñanza y lograr la adquisición del aprendizaje significativo.

La elaboración de las planificaciones a tiempo contribuye al desarrollo y   organización del proceso.

Los reconocimientos a:

Los maestros, estudiantes y personal de apoyo

DEBILIDADES

La principal debilidad que presenta este centro Educativo es que funcionan tres tandas, dos de educación básica, una de educación básica de adultos y el programa prepara en horario nocturno, con directores diferentes sin coordinación entre ambos para el cuidado y mantenimiento de la planta física y el mobiliario.

La falta de un consultorio médico para darles atención medica  a los estudiantes.

Mobiliario como: butacas pizarras, sillas para maestros, equipos de laboratorio, un laboratorio de cómputos, salón para profesores.

El ambiente interno se ve afectado por los constantes conflictos que emanan del ambiente externo perturbando el desarrollo de las actividades.  

Materiales didácticos por área como:

Mapas, globos terráqueos actualizados, diferentes tipos de láminas, tablas periódicas, juegos de cartabón y tablas matemáticas entre otros.

Falta de personal de apoyo, un digitador y un mensajero.

El nombramiento del personal docente en el centro de personas que viven a una gran distancia del mismo y al poco  tiempo  de ser  nombrados piden su traslado quedando el centro carente de ese personal lo cual incide directamente en el buen funcionamiento del centro. La mayoría de los estudiantes viven en el mismo sector y las situaciones personales de sus entornos lo traen al centro, lo cual genera algunos conflictos.

La supervisión de los padres a los hijos e hijas es deficiente la cual  se refleja en los valores familiares, ya que las vivencias que  modelan en el centro  educativo atentan contra las normas y el buen funcionamiento del mismo.

AMENAZAS

EL NIVEL ECONOMICO ES UNO DE LOS FACTORES que amenaza la permanencia de los estudiantes en el centro, puesto que deben dedicarse al trabajo productivo para ayudar a su familia, esto influye en el bajo rendimiento académico de los/las estudiantes, también la sobre población,  el cruce de calle, la verja perimetral muy baja, más las bandas o pandillas que generan pleitos a la salida del centro educativo. Las drogas por la inquietud de que puedan introducirlas al centro, los embarazos en adolescentes, la salida a final de año de los estudiantes que han violentado las normas y reglamentos del centro en múltiples ocasiones .La llegada tarde de los estudiantes por la falta de responsabilidad tanto de sus padres, como de ellos mismos, la falta de mobiliario, profesores de algunas áreas, la falta de interés de gran parte de los estudiantes, visitas de personas ajenas al centro. La falta de seguridad dentro y fuera del centro educativo.

OPORTUNIDADES

Reforzar las estrategias pedagógicas para lograr la calidad educativa. Motivar a los estudiantes a seguir fortaleciendo sus conocimientos para afianzar y garantizar su futuro académico y personal.

Persistir en el cumplimiento de las normas establecidas  para los docentes y estudiantes y la obtención de las condiciones básicas. Reforzar la enseñanza afectiva sexual, afectiva-efectiva y educación para la paz.  Integración  de la comunidad al centro por medio de reuniones, charlas, escuelas de padres y consejería particular.

Concientización de padres, madres,  tutores y estudiantes sobre las sanciones.

Solicitar al ministerio de educación vía distrito el nombramiento de profesores.

Concientizar a los porteros  que las visitas deben pasar primero por la dirección en horas laborables.

Fortalecer los trabajos en equipos para lograr la eficientizaciòn en la práctica pedagógica.

Persistencia en el cumplimiento de las normas de los estudiantes y los docentes para obtener las condiciones básicas del cumplimiento del deber y la organización del centro educativo.

¿Qué valores desea que adopte este centro educativo en la toma de decisiones?

EXPECTATIVAS ACTUALES PARA EL NIVEL INICIAL PARA EL AÑO ESCOLAR 2011-2016.

Que los estudiantes del nivel inicial al terminar el año escolar obtengan los conocimientos sobre: Las vocales, las principales consonantes y figuras geométricas; así como los colores primarios y algunos trazos. Que manejen y conozcan los números naturales del 1 al 50.

Con los conocimientos obtenidos sobre las vocales y consonantes primarias puedan formar o construir palabras  sencillas, con la ayuda de la maestra encargada   que le asignara tareas sencillas en script  para la casa, la cual ellos realizaran con la ayuda de los padres, madres y tutores.

PERSPECTIVAS O DESAFIOS DEL CENTRO EDUCATIVO EN EL PRIMER CICLO.

Partiendo de las pruebas diagnosticas el/la maestro/a identifica los conocimientos previos que el niño debe traer del grado anterior, reforzando los conocimientos ya adquiridos y generando nuevos, utilizando diferentes estrategias dentro del contexto.

Afianzándonos en metodologías, estrategias y actividades para lograr una buena lectoescritura utilizando recursos del medio con métodos sencillos, con esto logramos que los estudiantes al concluir el primer ciclo estén debidamente alfabetizados y preparados para recibir nuevos instructivos del grado posterior, afianzados en la lectura convencional con fluidez y una escritura convencional al grado legible.

En las matemáticas que dominen  las operaciones básicas del grado. Que los niños y niñas logren el dominio de capacidad de análisis, que sean críticos, autocríticos, activos y creativos.       

PERSPECTIVAS O DESAFIOS DEL CENTRO EDUCATIVO PARA EL 2DO CICLO

Partiendo de las pruebas diagnosticas por las cuales los maestros y maestros podrán conocer los conocimientos previos que el niño debe traer del grado anterior, reforzando los conocimientos ya adquiridos y generando nuevos utilizando diferentes estrategias dentro del contexto.

Afianzarnos en metodologías, estrategias y actividades para lograr una excelente lecto-escritura apoyándonos en los conocimientos del maestro, buenos libros de lectura y recursos del medio, con lo que se logrará que al estudiante concluir el primer ciclo estén debidamente alfabetizados y preparados para recibir nuevos instructivos del grado posterior afianzados en la lectura convencional con fluidez y una escritura convencional al grado legible, que los niños y niñas tenga dominio de la capacidad de análisis, que sean críticos, activos y creativos. Que en las matemáticas dominen las  operaciones básicas del grado.

Del mismo modo en el 2do ciclo, analizando los diagnósticos de los grados anteriores se analizaran las fortalezas y debilidades de los y las estudiantes para introducir los nuevos contenidos de los grados posteriores para lograr la construcción de saberes individuales y colectivos, partiendo del método deductivo que nos conduzcan a formar individuos con capacidad  de analizar situaciones y construir sus propios conocimientos desde el contexto actual.

Formar individuos con capacidad de análisis, producción, criticidad y redacción con la finalidad de que estos se involucren entre otras entidades de su nivel en la competitividad que demanda el currículo integrando los medios tecnológicos y la comunicación. 

MISION:

Brindamos un servicio formativo con la intención de obtener sujetos activos, creativos y participativos, capaces de formar durante el proceso educativo sus propios conocimientos basados en valores y actitudes; preparados mentalmente para integrarse en el ámbito social, cultural y comunitario, jugando un papel importante dentro de la sociedad, a través de la construcción de saberes basados en estrategias y actividades fundamentales para proporcionar una educación de calidad y unos aprendizajes significativos.

                                         

FILOSOFIA:

La filosofía del centro educativo Jesús Maestro está confeccionada tomando en consideración los diferentes recursos que acompañan la practica pedagógica; esta perspectiva está directamente ligada a la misión y la visión de la institución, entendiendo que el desarrollo de una comunidad depende de la educación que reciba su gente, por lo que nuestros objetivos son proporcionar una educación sustentada en valores donde se evidencie la disciplina, respeto, responsabilidad, compañerismo y tolerancia.

Brindar un ambiente acogedor, democrático y flexible, para que las actividades se desarrollen en un clima familiar.

Propiciar el interés por los valores humanos, religiosos, comunitarios, patrióticos  tecnológicos y científicos.

Organizar el proceso de enseñanza aprendizaje abordando el estudio de una situación logrando la participación de todos los estudiantes, tomando en cuenta cada una de sus habilidades.

Consolidar la organización de las prácticas pedagógicas más innovadoras y dinámicas, con el propósito de adquirir en nuestros estudiantes un verdadero aprendizaje significativo.

Utilizar estrategias motivadoras sustentadas por una serie de valores morales que contribuyan con el desarrollo de su personalidad respetándose a si mismo y a las demás entidades del entorno.

Fortalecer el derecho que tienen los/as niños a recibir una educación de calidad centrada en unos aprendizajes  significativos que les permitan socializarse en un ambiente acogedor lleno de cordialidad comodidad y armonía.

Fomentar el interés en los estudiantes para que se empoderen de un perfil de calidad basado en valores, conocimientos, destrezas, habilidades y confianza.

Cumplir y apoyar el funcionamiento de las normativas del sistema educativo, logrando obtener unos reglamentos internos que favorezcan tanto al alumno como a la institución.

Promover con facilidad los conocimientos y planificación a toda la comunidad educativa.

Nuestro centro resalta la inteligencia y los valores de nuestra comunidad educativa, confía en su futuro y les forma para obtener cambios en las estructuras sociales actuales.

  

VALORES Y PRINCIPIOS:

Este centro educativo presenta en sus quehaceres del día a día una serie de valores y principios morales que sustentan los vínculos sociales en la institución generando y fomentando cambios educativos para toda la vida actuando con honestidad, respeto, responsabilidad, ética, dignidad, solidaridad, resaltando los valores religiosos, patrióticos, ciudadanos y familiares.

ENFOQUE PEDAGOGICO:

El modelo pedagógico de este centro educativo se fundamenta en los conceptos y enfoques educativos basados en una educación integral por y para la población estudiantil a la cual le brindamos nuestros servicios, tiene como función principal la comunidad de manera activa al proceso educativo donde esté involucrada la tecnología con sus innovaciones.

En este proceso educativo se pretende insertar de manera directa o indirecta en la formación en valores de los/as educandos, para así fortalecer la practica pedagógica en el centro educativo.

Formamos sujetos capaces de valorar la vida y la familia dispuestos a insertarse en la sociedad, enfrentando los retos sociales que requieren los nuevos tiempos.

Este centro educativo forma hombres y mujeres por y para la vida, tomando en cuenta los valores y principios que intervienen en la formación integral del individuo, valorando la participación de todos los actores que participan en el proceso enseñanza aprendizaje atendiendo a los cambios sociales de los nuevos tiempos.

Como  formadores y transformadores de conducta buscamos cambios que puedan insertarse en el medio social como agente multiplicador con la capacidad de cambiar su estilo de vida y su entorno social.

Mezclamos nuestros conocimientos, interés y esfuerzos mediante la construcción de saberes basados en estrategias y actividades fundamentales que proporcionen una educación de calidad y unos aprendizajes significativos para lograr  la construcción de los conocimientos de los y las estudiantes.

El enfoque pedagógico tiene como función principal integrar la sociedad al proceso directa o indirectamente para fortalecer la practica pedagógica.

Aplicamos un modelo pedagógico dentro de un clima de afecto, tolerancia, reconocimiento al desarrollo creativo de la convivencia donde se puede inducir al trabajo en equipo y la activa participación en definición de las reglas, generando aprendizajes significativos lo cual contribuye  al desarrollo humano.

VISION:

Nuestra visión está concentrada en las siguientes aspiraciones:

Obtener un perfil estudiantil con capacidad para integrar la tecnología de la información y la comunicación en su vida, haciendo uso de los valores aprendidos.

Que los/as egresados conozcan y respeten el amor a Dios, a la familia, a los símbolos patrios y sobre todo a sí mismo, capaces de reconocer y decir la verdad en todo momento.

Cotizarnos como una de las mejores escuelas de nuestro distrito.

Que nuestros egresados sean capaces de valorar la familia y la vida, apegándose a los valores religiosos, éticos y hogareños.

PROPOSITOS ESTRATEGICOS PEDAGOGICOS

Propiciar mejores niveles de aprendizajes que desarrollen la comprensión y promover la responsabilidad de los estudiantes con su aprendizaje, actividades motivadoras que les proporcionen al educando desarrollar la retención y el análisis como destrezas del pensamiento crítico

Fomentar en los educandos la comprensión en los niveles de aprendizajes,  para obtener resultados de calidad.

Promover la educación en valores rescatando algunos que se han sustituido por antivalores y afianzándonos  en los más relevante incluyendo estos en cada unidad de aprendizaje con el interés de brindar a la sociedad jóvenes capaces de enfrentar los retos que les espera en la educación media

Promover estrategias pedagógicas entre los educadores que promuevan la formación  integral participativa, emprendedora, solidaria civilista y creativa en los educandos.

Propiciar el desarrollo e interés permanente, a aprender a investigar problemas y situaciones  relacionadas con el acontecer económico, político, cultural y social de su entorno.

Propiciar actividades que conduzcan a la mayor integración de la comunidad a los procesos educativos, culturales y sociales que se desarrollen en el centro como también la integración del centro a las actividades educativas, culturales y sociales de la comunidad.